СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ СМОЛІНСЬКОГО ЛІЦЕЮ №2

Схвалено на засіданні педагогічної ради закладу протокол №1 від 14.01.2022 р.

Затверджено начальником відділу освіти, культури, молоді та спорту Смолінської селищної ради Майстрекно О.П. 14.01.2022 р.

СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

СМОЛІНСЬКОГО ЛІЦЕЮ №2

СМОЛІНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ

на 2022-2026 роки

2022  р.

Вступ

Підготовка Стратегії розвитку Смолінського ліцею №2 Смолінської селищної ради Кіровоградської області на 2022 – 2026 роки зумовлена якісним оновленням, відповідно до Концепції реалізації державної політики в сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, Закону України Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», Національної доктрини розвитку освіти України, Національної стратегії розвитку освіти в Україні, Державного стандарту початкової освіти, Державного стандарту загальної середньої освіти, який полягає в необхідності привести її у відповідність із європейськими стандартами, потребами сучасного життя, запитами суспільства щодо надання якісних освітніх послуг.

 Пріоритетними напрямами розвитку освіти є:

- формування сучасних освітніх компетенцій та формування високого рівня інформаційної культури кожного члена суспільства;

- якісної підготовки підростаючого покоління до життя в основі якого закладена повна академічна свобода;

- формування громадянської позиції, власної гідності, готовності до трудової діяльності, відповідальність за свої дії.

Стратегія розвитку закладу спрямована на цінності особистісного розвитку, варіативності й відкритості освітньої системи закладу, зумовлює модернізацію чинників, які впливають на якість освітнього процесу, змісту освіти, форм і методів навчання й виховання, внутрішнього та зовнішнього моніторингів якості знань здобувачів освіти та якості надання педагогами освітніх послуг, прийнятті управлінських рішень.

Стратегія розвитку закладу є комплексом методичних, матеріально-технічних та управлінських проєктів із визначенням шляхів їх реалізації. У ній максимально враховані потреби учасників освітнього процесу.

Основними результатами Стратегії розвитку закладу будуть удосконалення й модернізація сучасного освітнього середовища закладу, системні позитивні зміни, підвищення якості надання освітніх послуг. Стратегія розвитку закладу дасть можливість виробити пріоритетні напрями діяльності на найближчі роки.

Упродовж останніх років позитивні зрушення в методичній роботі закладу: більш ефективно, завдяки заходам, розробленим методичною радою, проходить атестація педагогічних працівників, розповсюджується передовий педагогічний досвід, впроваджуються інноваційні форми і методи навчання та виховання.

Створенні умови для розвитку ключових компетентностей, а саме: навчальна, культурна, здоров’язберігаюча, інформаційно–комунікативна, соціальна, громадянська, підприємницька форми роботи.

Послуги, учням закладу освіти надаються в: бібліотеках, спортивній залі, ігровому майданчику, комп’ютерних класах, стадіоні. Створено безпечне освітнє середовище для НУШ. Організовано роботу спортивної секції волейбол.

Постійно ведеться робота по зміцненню матеріально – технічної бази закладу освіти.

Поряд з цим є ряд невирішених проблем:

• Недостатня кількість демонстраційного обладнання, наочності.
• Слабкі читацькі інтереси учнів.
• Недостатній рівень формування у школярів потреб і навичок самоосвітньої роботи, здатності до навчання упродовж життя.
• Недостатня відповідальність деяких батьків за навчання та виховання дітей.
• Потреба в заміні меблів та дидактики в кабінетах старшої школи.

Місія закладу:

• Смолінський ліцей №2 пропонує своїм учням та вихованцям освітній досвід, який максимально розкриває їхній навчальний потенціал. Вони прямуватимуть шляхом, на якому стануть незалежними учнями з широким кругозором, будуть критично мислити та з легкістю вирішувати проблеми, а також розвиватимуть свої таланти. Саме так вони будуть створювати кращу версію як самих себе, так і суспільства. Для цього ми забезпечуємо довірливе, турботливе і співчутливе середовище, де учні та вихованці можуть розвинути морально-етичні, духовні якості та вміння розуміти інших.

Візія закладу:

Смолінський ліцей №2 — це:

• дитиноцентричний заклад, де кожен учень розвивається і натхненно навчається для життя;
• сучасний простір, що об’єднує однодумців (учнів, батьків, працівників) та надихає вдосконалювати себе і світ;
• місце, де зростають успішні учні та вихованці — майбутні лідери, архітектори позитивних змін у країні;
• територія довіри та можливостей для постійного розвитку учнів, батьків, учителів;
• ефективні вчителі-новатори, що володіють сучасними методами навчання та втілюють прогресивні ідеї;
• флагман та рушій освітніх інновацій України.

Цінності закладу:

• Довіра. Я довіряю всім учасникам освітнього процесу закладу: учням, батькам, педагогам та команді ліцею.
• Розвиток. Я розвиваюсь сам і допомагаю розвиватись іншим.
• Повага. Я поважаю кожного, незалежно від статі, віку, національності, релігійних переконань, сексуальної орієнтації, матеріального статку та стану здоров’я.
• Відповідальність. Я несу відповідальність за свій результат, свідомо ставлюсь до цінностей закладу, правил, завдань та обов’язків.
• Командність. Я є частиною успіху спільноти ліцею: працюю, надихаю, ділюсь, допомагаю тим, хто потребує.

І. Стратегічні та операційні цілі діяльності Смолінського ліцею №2

1. 1. Підвищення якості шкільної та позашкільної освіти, реалізація НУШ

Завдання :

• забезпечення для населення державних гарантій доступності та рівних можливостей отримання якісної та повноцінної освіти незалежно від місця проживання і матеріального статку: безоплатності повної загальної середньої освіти в межах державних стандартів;
• досягнення нової сучасної якості загальної середньої освіти з варіативною соціальною адресністю умов її здобуття відповідно до запитів та можливостей здобувачів  освітніх послуг;
• максимальне наближення навчання і виховання кожного учня до їх сутності, здібностей та особливостей;
• якісний розвиток впровадження різних форм навчання (у т.ч. екстернатного, дистанційного);
• забезпечення наступності між початковою, базовою, профільною та позашкільною освітою;
• відпрацювання нових моделей (у тому числі опорного закладу), ефективного використання наявних матеріально-технічних, кадрових, навчально-методичних, інформаційно-комп’ютерних та інших ресурсів,
• широкого доступу до інформаційних ресурсів Інтернету;
• розвиток сучасного інформаційно-комунікаційного, матеріально-технічного оснащення освітнього процесу в кожному закладі загальної середньої освіти;
• створення умов для організації навчально-виховного процесу з фізичної культури та спорту;
• забезпечення умов для апробації та ефективного впровадження прогресивних технологій інноваційного розвитку, сучасних принципів організації навчально-виховного процесу в усіх ланках освіти;
• досягнення якісних змін інформаційних потоків та комунікацій в усіх ланках системи освіти, в освітньому процесі та в управлінні;
• застосування сучасних технологій створення баз даних про освіту та освітні середовища, оперативного збору, обробки і обміну інформації;
• оновлення й удосконалення матеріально-технічної та навчально-методичної бази закладу загальної середньої і позашкільної освіти;
• виготовлення проектної документації;
• реалізація проектів капітальних ремонтів та реконструкції приміщень закладу освіти.
• створення мережі гуртків та секцій відповідно до потреб здобувачів освіти та їх батьків;
• забезпечення матеріально-технічної бази позашкільного навчального закладу;
• забезпечення здобуття знань, умінь та навичок за інтересами, потреби у творчій самореалізації, організації змістовного дозвілля молоді;
• розробка та впровадження нових виховних програм, технологій;
• формування банку даних щодо нормативно-правової бази функціонування та розвитку позашкільної освіти.

Очікувані результати:

• розвиток закладу загальної середньої та позашкільної освіти;
• впровадження нових державних стандартів загальної середньої освіти;
• створення  рівних  умов  для  доступності здобувачів освіти до якісної загальної середньої освіти;
• підвищення якості навчально-виховного процесу з урахуванням досягнень педагогічної науки та якості надання освітніх послуг;
• забезпечення якості навчання і виховання  шляхом впровадження новітніх педагогічних та інформаційних технологій, поглиблення інтеграції освіти і науки, підвищення кваліфікації, компетентності та відповідальності педагогічних кадрів;
• підтримка лідерів освітніх інновацій, стимулювання педагогічних колективів, що здійснюють експериментальну роботу з упровадження інноваційних технологій навчання;
• забезпечення навчального закладу сучасним обладнанням, навчально-методичними матеріалами;
• покращення матеріально-технічної та навчальної бази закладу освіти;
• підвищення енергоефективності приміщень закладу освіти, зменшення витрат на енергоносії;
• покращення спортивної інфраструктури ліцею.
• впровадження якісно нових форм організації позашкільної освіти, задоволення освітніх потреб дітей шляхом залучення до науково-експериментальної, дослідницької, технічно-конструктивної, художньої, декоративно-прикладної, еколого-прикладної, туристсько-краєзнавчої та інших видів творчості;
• забезпечення соціально-педагогічного захисту неповнолітніх та організації їх дозвілля через систему позашкільної освіти;
• залучення до гурткової роботи дітей з девіантною поведінкою, схильних до правопорушень, дітей соціально-незахищених категорій (з багатодітних та малозабезпечених сімей, сиріт, напівсиріт, тих, які потрапили у скрутні життєві обставини, дітей з особливими освітніми потребами);
• забезпечення позашкільного навчального закладу науково-методичними матеріалами;
• зміцнення матеріально-технічної бази позашкільного навчального закладу;
• створення дієвих систем багатоканального фінансування галузі, інформатизації позашкільної освіти;
• розробки педагогічними працівниками позашкільних навчальних закладів модифікованих та авторських програм гурткової роботи, участь в обласних та всеукраїнських конкурсах науково-методичних розробок за напрямами позашкільної освіти;
• створення умов для налагодження співробітництва та обміну досвідом з питань розвитку талантів і здібностей дітей із закладами освіти в Україні та закордоном.

Термін реалізації: 5 років.

Відповідальні особи: директор, адміністрація, педагогічний колектив.

1.2. Робота з обдарованими і талановитими дітьми та молоддю

Завдання:

• створення умов для раннього виявлення і розвитку обдарованих і талановитих дітей, заохочення та стимулювання їх допитливості, інтелектуальної ініціативи в умовах оновленого змісту загальної середньої освіти;
• удосконалення та оновлення науково-методичного забезпечення змісту, форм і методів роботи з обдарованими і талановитими дітьми та молоддю, створення умов для забезпечення рівного доступу обдарованих і талановитих дітей та молоді до якісної освіти;
• удосконалення напрямків роботи з обдарованими і талановитими дітьми та молоддю, розвиток ефективних систем виявлення, навчання, виховання і професійної орієнтації обдарованих і талановитих дітей та молоді;
• удосконалити систему соціальної підтримки і заохочення талановитих здобувачів освіти та педагогічних працівників, які працюють з обдарованими дітьми;
• здійснювати видавництво кращих робіт здобувачів освіти та методичних матеріалів педагогічних працівників;
• модернізація обладнання у закладі освіти з метою створення умов для роботи з обдарованою молоддю;

Очікувані результати:

• створення  ефективної  системи  виявлення  та  підтримки  обдарованих    і талановитих дітей та молоді;
• створення умов для інтелектуального розвитку і творчої самореалізації обдарованої учнівської молоді;
• забезпечення рівного доступу обдарованих і талановитих дітей до якісної освіти у навчальному закладі;
• розширення спектру з поглибленим і профільним вивченням окремих предметів;
• підвищення результативності учнів у олімпіадах, змаганнях та конкурсах;
• консолідація зусиль місцевих органів виконавчої влади, органів місцевого самоврядування, навчального закладу, установ та організацій через різні форми  роботи з обдарованою молоддю;
• підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників та підготовка їх до роботи з обдарованими дітьми;
• підвищення якості науково-методичних, інформаційно-організаційних послуг, які надаються учителям, що працюють з обдарованими дітьми;
• видавництво здобувачів освіти науково-дослідницьких робіт здобувачів освіти, збірників методичних матеріалів педагогічних працівників;
• узагальнювати передовий педагогічний досвід педагогічних працівників, що мають систему роботи з обдарованими дітьми та поповнювати відповідний інформаційно-ресурсний банк даних;
• удосконалення матеріально-технічної бази закладу освіти.

Термін реалізації: 5 років.

Відповідальні особи: директор, адміністрація, педагогічний колектив.

1.3. Збереження та розвиток здоров’я через освіту

Завдання:

• покращення здоров’язберігаючого середовища у навчальному закладі на основі наступності і безперервності освіти;
• розширювати мережу факультативів, гуртків, спецкурсів для здобувачів освіти;
• створення умов для безпечної життєдіяльності та здорового способу життя, виховання в дітей, здобувачів освіти та молоді особистої відповідальності за власне здоров’я і здоров’я родини, навичок самозбереження;
• налагодження раціональної організації освітнього процесу, що базується на оптимальних для збереження і розвитку здоров’я здобувачів освіти матеріально-технічних і санітарно-гігієнічних умовах;
• проводити профілактичну, оздоровчу та еколого-валеологічну освітню діяльність;
• об’єднати зусилля педагогічного колективу, медичних працівників, батьків для реалізації права дітей і підлітків на збереження та зміцнення фізичного і психічного здоров’я;
• навчити школярів відповідальному ставленню до власного здоров’я та здоров’я оточуючих як до найвищих індивідуальних та суспільних цінностей;
• організація активного дозвілля дітей;
• удосконалити систему роботи з профілактики та запобігання дитячого травматизму;
• розвиток професійного потенціалу педагогічних працівників закладу щодо використання здоров’язберігаючих технологій;
• популяризація здорового способу життя через єдиний інформаційний простір;
• забезпечення розвитку матеріально-технічної бази для підтримки відповідних санітарно-гігієнічних умов у навчальному закладі з метою збереження здоров’я учасників освітнього середовища;
• утримувати на належному рівні стадіон та спортивний майданчик навчального закладу, регулярно поновлювати спортивний інвентар.

Очікувані результати:

• підвищення дієвості та ефективності роботи системи оздоровчих заходів  у навчальному закладі;
• формування здорового способу життя в здобувачів освіти через підвищення якості викладання основ здоров’я на основі методики розвитку життєвих навичок;
• профілактика шкідливих звичок, збереження та зміцнення здоров’я учасників освітнього процесу;
• підвищення валеологічної освіченості здобувачів освіти;
• організація роботи оздоровчого табору із денним перебуванням дітей на базі закладу загальної середньої освіти;
• ознайомлення педагогів з інноваційними методами формування  здорового способу життя;
• підвищення поінформованості освітян з питань здоров’язбережувальних технологій;
• покращення якісних показників фізичної підготовки дітей та підлітків;
• активна участь здобувачів освіти в спортивних змаганнях, заходах з протипожежної безпеки, безпеки руху, захисту людей від техногенних небезпек, природних небезпек.

Термін реалізації: 5 років.

Відповідальні особи: директор, ЗВР, педагогічний колектив, медичні сестри.

1.4. Інклюзивна освіта дітей з особливими освітніми потребами

Завдання :

• забезпечити раннє виявлення, психолого-педагогічне вивчення та повне охоплення дітей з особливостями психофізичного розвитку спеціальною освітою;
• співпраця з інклюзивно-ресурсним центром;
• поновлювати банк даних дітей з особливими потребами;
• здійснювати навчально-методичний супровід корекційно-розвивального навчання;
• упроваджувати комп’ютерно-орієнтовані корекційні педагогічні технології;
• здійснювати підготовку педагогічних працівників закладу освіти для роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби;
• забезпечити в навчальному закладі соціально-психологічні та організаційно-педагогічні умови для навчання, розвитку, адаптації в суспільстві та підготовки до трудової діяльності дітей з особливостями психофізичного розвитку, дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування;
• пропагування та популяризація культури здорового способу життя;
• поширювати інклюзивну модель освіти в системі діяльності навчального закладу.

Очікувані результати:

• забезпечення прав дітей із особливими потребами щодо здобуття ними рівного доступу до якісної освіти;
• удосконалення системи соціального захисту дітей пільгових категорій і тих, які перебувають у несприятливих умовах та екстремальних ситуаціях;
• поповнення матеріально-технічної і навчально-методичної бази навчального кабінету практичного психолога та соціального педагога закладу освіти для організації роботи дітей  з особливими освітніми потребами;
• створення умов для якісного психолого-медико-педагогічного супроводу, адаптації та інтеграції у суспільство осіб із обмеженими можливостями.

Термін реалізації: 5 років.

Відповідальні особи: директор, адміністрація, педагогічний колектив.

1.5. Профільне і допрофільне навчання

Завдання:

• забезпечити рівний доступ старшокласників до профільної освіти;
• удосконалювати систему допрофільної підготовки здобувачів освіти;
• забезпечити диференціацію, варіативність, багатопрофільність навчання з урахуванням регіональних умов функціонування системи освіти;
• сприяти поєднанню загальної середньої та професійної освіти;
• виявлення на ранніх етапах навчання здібностей дитини до того чи іншого виду діяльності;
• налагодити зв’язки навчального закладу з вищими та науково-дослідними установами;
• забезпечити зв'язок ліцею та місцевого виробництва;
• здійснювати        моніторинговий супровід ефективності профільного навчання;
• забезпечити         допрофільну        підготовку здобувачів освіти шляхом введення поглибленого вивчення предметів;
• забезпечити методичний супровід безперервного навчання педагогічних працівників, які працюють в профільній школі;
• створити сучасну матеріально-технічну базу для організації якісного профільного навчання.

Очікувані результати:

• створення умов для вибору учнями профілю навчання та професійної орієнтації  згідно з їхніми інтересами;
• впровадження нових моделей профільного навчання;
• підготовка педагогів для реалізації профільного навчання;
• забезпечення оснащення кабінетів для профільного навчання старшокласників.
• успішні випускники – абітурієнти – студенти – професіонали своєї справи – громадяни – держава.

Термін реалізації: 5 років.

Відповідальні особи: директор, адміністрація, педагогічний колектив.

1.6. Організація харчування здобувачів освіти закладу

Завдання :

• організація  якісного, збалансованого та дієтичного харчування;
• забезпечення безкоштовним харчуванням здобувачів освіти 1-11 класів пільгових категорій, а саме: дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування, дітей із сімей, які отримують допомогу відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сім’ям» та дітей, батьки яких є учасниками антитерористичної операції або мобілізовані в зону антитерористичної операції;
• забезпечення харчування здобувачів освіти 1-4 класів закладу, які не відносяться до пільгових категорій за рахунок коштів місцевого бюджету;
• забезпечення витрат комунальних послуг та енергоносіїв для приготування обідів з організації харчування здобувачів освіти;
• забезпечити шкільну їдальню енергозберігаючим, технологічним та холодильним обладнанням, інвентарем для харчоблоку, посудом для приготування їжі та харчування дітей, меблями;
• забезпечення санітарним одягом обслуговуючий персонал харчоблоку, миючими та дезінфікуючими засобами;
• удосконалювати естетичне оформлення обіднього залу;
• проведення ремонту електромережі, водогону, каналізації, заміни вентиляційних систем.

Очікувані результати:

• поліпшення якості харчування;
• поліпшення показників здоров’я  ліцею, створення сприятливих умов для його збереження й зміцнення, нормального росту і розвитку здобувачів освіти;
• створення в їдальні і на харчоблоці умов, що відповідають вимогам санітарно-епідеміологічних правил і норм, естетичне оформлення обіднього залу;
• здійснення комплексного підходу до оснащення їдальні та харчоблоку відповідно до сучасних вимог технології харчового виробництва.

Термін реалізації: 5 років.

Відповідальні особи: директор, ЗГР, ЗВР, медична сестра з дієтичного харчування, працівники кухні.

1.7. «Шкільний автобус»

Завдання:

• забезпечення прав громадян на доступність здобуття загальної середньої освіти шляхом організації безперебійного, безпечного, безоплатного перевезення здобувачів освіти та  педагогічних працівників закладу, які мешкають за межами пішохідної доступності до навчального закладу і додому;
• забезпечення підвезення здобувачів освіти та педагогічних працівників на олімпіади, турніри, конкурси, гуртки, спортивні змагання, захист науково-дослідницьких робіт, конкурси фахової майстерності, до пунктів тестування, за маршрутами туристичних екскурсій;
• придбання шкільного автобуса для забезпечення регулярного перевезення;
• вирішення питань матеріально-технічного, кадрового забезпечення транспортних перевезень  автобусами;
• забезпечення місця постійного зберігання автобуса;
• врегулювання питань випуску на лінію та безпечної експлуатації транспортних засобів;
• розроблення та затвердження спеціалізованих транспортних маршрутів відповідно до діючого порядку;
• організація режиму роботи навчального закладу з врахуванням графіка підвезення дітей;

Очікувані результати:

• забезпечення соціального захисту учасників навчально-виховного процесу;
• досягнення позитивних зрушень у забезпеченні життєдіяльності, особливо сільського населення;
• створення належних умов для здобуття повної загальної середньої освіти.
• бажання здобувачів освіти приймати активну участь у різних формах діяльності, здобуття призових місць.

Термін реалізації: 5 років.

Відповідальні особи: директор, ЗГР, водії, вихователі для супроводу у шкільному автобусі.

1.8. Організація оздоровлення та відпочинку дітей

Завдання:

• покращення якості оздоровлення та відпочинку дітей та молоді, збільшення кількості дітей, охоплених організованими формами оздоровлення та відпочинку, в першу чергу дітей, які потребують особливої соціальної уваги та підтримки;
• створення оптимальних умов для оздоровлення та відпочинку;
• розвиток творчих здібностей дітей та молоді, формування здорового способу життя та патріотичне виховання.

Очікувані результати:

• збільшити кількість дітей, охоплених організованими формами оздоровлення  та відпочинку, у тому числі дітей, які потребують особливої соціальної уваги та підтримки;
• підвищити якість оздоровчих послуг;
• зміцнити матеріально-технічну базу закладу, де відбувається оздоровлення та відпочинок дітей;
• підвищити рівень інформаційного забезпечення діяльності дитячих закладів оздоровлення та відпочинку.

Термін реалізації: 5 років.

Відповідальні особи: директор, ЗВР, ПО, педагогічний колектив.

1.9. Єдиний інформаційно-освітній простір

Завдання :

• підвищення якості освіти через подальше впровадження інформаційно-комунікаційних технологій, які надають стимулюючий вплив на творчий розвиток особистості;
• здійснення комплексної інформатизації освіти через створення інформаційно-навчального середовища, запровадження новітніх інформаційних технологій у навчальний процес, систему тестового оцінювання знань;
• проводити заміну технічно-застарілої комп’ютерної техніки;
• забезпечення доступності до інформаційних ресурсів та медіаосвіти;
• забезпечення умов вільного доступу до якісної освіти через Інтернет;
• розвиток мереж інформації та знань;
• підвищення інформаційної компетентності учасників освітнього процесу.

Очікувані результати:

• підвищення якісного рівня освітнього процесу в закладі освіти;
• оновлення матеріально-технічної бази в закладі освіти;
• доведення показника підключення кабінетів і приміщень закладу до глобальних інформаційних ресурсів з використанням високошвидкісних каналів до 100%;
• вдосконалення дистанційного навчання здобувачів освіти та педагогів, що дає можливість створення умов для отримання повноцінної освіти, соціальної адаптації та реабілітації дітей з особливими освітніми потребами, які перебувають на довготривалому лікуванні, виявлення обдарованих учнів, налагодження їх ефективного електронного зв’язку з провідними фахівцями та вченими;
• створення мережі електронних бібліотек і ресурсних центрів, що забезпечать інформаційну та науково-методичну підтримку навчального процесу;
• підвищення рівня інформаційної компетентності та культури учасників освітнього процесу;
• модернізація системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів;
• створення локальних інформаційних мереж закладу освіти та інших установ, єдиного інформаційного освітнього простору громади (області, країни) з комп’ютерною технологією збирання та опрацювання інформації.

Термін реалізації: 5 років.

Відповідальні особи: директор, адміністрація, педагогічний колектив.

1.10. «Шкільна бібліотека»

Завдання:

• забезпечити заклад освіти навчально-методичними комплексами нового покоління, які відповідають державним та освітнім стандартам і спрямовані на розвиток особистості здобувачів освіти;
• обладнати бібліотеки закладу освіти комп'ютерами та створити сучасні індивідуальні робочі місця для самостійного пошуку і опрацювання інформації здобувачами освіти та вчителями;
• реалізувати можливість замовлення необхідної літератури за допомогою електронного документообігу та Інтернет-технологій;
• удосконалити матеріально-технічну базу шкільної бібліотеки;
• сприяти утворенню єдиної  бібліотечно-інформаційної  мережі  громади;
• підвищити інформаційну культуру учасників освітнього процесу.

Очікувані результати:

• підвищити інформаційну культуру учасників освітнього процесу;
• створення в закладі загальної середньої освіти бібліотечно-інформаційного медіацентру;
• забезпечення інформаційного супроводу освітнього процесу;
• створення єдиного освітньо-інформаційного простору  регіону.

Термін реалізації: 5 років.

Відповідальні особи: директор, ЗГР, бібліотекарі.

1.11. Кадрове забезпечення

Завдання:

• сприяти оптимізації кадрового забезпечення навчального закладу;
• сприяти своєчасному підвищенню кваліфікації та атестації (сертифікації) педагогічних працівників;
• забезпечити належні та комфортні умови організаційно-педагогічної роботи;
• сприяти формуванню систем психологічної та правової освіти, підвищенню компетентності педагогічних працівників;
• розвивати єдине інформаційне середовище системи освіти громади на базі порталу управління освіти, що дасть можливість оперативного доступу до необхідної інформації споживачам освітніх послуг;
• здійснювати підготовку педагогічних кадрів до роботи за новим змістом і програмами;
• забезпечувати науково-методичний супровід та навчально-методичне забезпечення професійної діяльності педагогів, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами, обдарованими учнями.

Очікувані результати:

• забезпечення професійного розвитку педагогічних, управлінських і методичних кадрів;
• здійснення науково-методичного супроводу освітнього процесу;
• забезпечення мотивації до неперервної педагогічної освіти протягом усього життя з урахуванням вимог сучасного інформаційно-технологічного суспільства;
• стабілізація кадрового складу закладу загальної середньої та позашкільної освіти;
• створення системи професійно-педагогічної адаптації молодих фахівців;
• поліпшення соціально-економічного становища педагогічних працівників, морального і матеріального стимулювання їхньої професійної діяльності.

Термін реалізації: 5 років.

Відповідальні особи: директор.

ІІ. Розвиток матеріальної бази закладу

На здійснення завдань Стратегічної програми розвитку ліцею джерелами фінансування є державні та кошти внутрішньодержавних та зовнішніх грантів.

Відповідальні особи за реалізацію запланованих робіт: директор – Угрімов В.Ю., ЗГР – Мишук Н.Ю., за умови відповідного фінансування.

ІІІ. Перелік завдань і заходів та очікувані результати виконання Стратегії

1. Забезпечення  для  населення державних   гарантій   доступності  та  рівних  можливостей   отримання   повноцінної   освіти  незалежно  від  місця  проживання  і  матеріального  статку:  безоплатності  повної загальної середньої освіти в межах державних стандартів.
2. Досягнення нової сучасної якості загальної середньої, позашкільної освіти з варіативною соціальною адресністю умов її здобуття відповідно до запитів та можливостей споживачів освітніх послуг; максимальне наближення навчання і виховання кожного здобувача освіти до їх сутності, здібностей та особливостей.
3. Забезпечення умов здобуття освіти в умовах, що гарантують здоров'я, захист прав особистості здобувачів освіти в освітньому процесі, їх психологічну і фізичну безпеку.
4. Упровадження технологій управління на новій методологічній основі перерозподілу та консолідації фінансових, кадрових та матеріальних ресурсів розвитку освіти.
5. Забезпечення умов для апробації та ефективного впровадження прогресивних технологій інноваційного розвитку, сучасних принципів організації навчально-виховного процесу в усіх ланках освіти.
6. Досягнення  якісних  змін  інформаційних  потоків   та   комунікацій в усіх ланках системи освіти,  в  освітньому  процесі  та  в  управлінні;  застосування сучасних технологій створення баз даних про освіту та освітні середовища, оперативного збору, обробки і обміну інформації.
7. Піднесення соціального статусу і професіоналізму педагогічних працівників; приведення змісту фундаментальної, психолого-педагогічної, методичної, інформаційно-технологічної практичної та соціально-гуманітарної підготовки і підвищення кваліфікації педагогічних працівників у відповідність до вимог інформаційно-технологічного суспільства і змін, що відбуваються у соціально-економічній, духовній та гуманітарній сферах; орієнтація підготовки та перепідготовки педагогічних кадрів на інноваційні підходи до освіти, упровадження сучасних форм, методів і технологій, вибудовування демократичних комунікацій, ділового партнерства, визнання унікальної цінності особистості учасників освітнього процесу в закладі.

Основним узагальнюючим результативним чинником виконання програми має стати збалансована відповідність:

• якості освітнього процесу в навчальному закладі, відповідно до цілей і стандартів освіти в державі;
• задоволеності очікувань учасників процесу освіти від якості наданих закладами освіти послуг.

Ці результати конкретизуватимуться у:

• створенні механізмів сталого розвитку системи освіти закладу;
• забезпечення наступності і безперервності освіти у всіх її ланках;
• розвиненні сучасного ресурсного забезпечення навчального закладу, у тому числі матеріально-технічного, навчально-методичного, інформаційно-комунікаційного оснащення, кадрового забезпечення;
• створенні комфортних соціально-психологічних умов діяльності для всіх учасників освітнього процесу, що ґрунтуватимуться на впровадженні в життя колективу навчального закладу ідей людиноцентризму;
• досягненні ефективної моделі управління якістю освіти в закладі на підставі розбудови системного моніторингу стану та результатів функціонування і розвитку системи освіти на всіх рівнях, адаптивності управління, прийнятті ефективних управлінських рішень за результатами;
• відповідності державним стандартам, конкурентоздатності здобутої випускниками навчального закладу освіти незалежно від їх соціального статусу, фізичних та особистих можливостей.

ІV. Модель випускника

        Випускник Нової української школи і Смолінського ліцею №2 Смолінської селищної ради Кіровоградської області – це особистість, інноватор та патріот.

-       Цілісна особистість, усебічно розвинена, здатна до критичного мислення;

-       Інноватор, здатний змінювати навколишній світ, розвивати економіку, конкурувати на ринку праці, вчитися впродовж життя;

-       Патріот з активною позицією, який діє згідно з морально-етичними принципами і здатний приймати відповідальні рішення;

         Освічені українці, всебічно розвинені, відповідальні громадяни і патріоти, здатні до інновацій – ось загальна формула, до якої прагне школа і наша не виняток. Стоячи на порозі великим змін, ми приймаємо їх і будуємо формулу «випускника» по максимуму тому що віримо:  ось хто поведе Україну  в ХХІ століття.

Сучасний світ складний. Дитині недостатньо дати лише знання. Ще необхідно навчитися користуватися ними. Знання та вміння, взаємопов’язані з ціннісними установками учня, формують його життєві компетентності, необхідні для успішної самореалізації у житті, навчанні та праці.

Ключові компетентності – це ті якості, яких кожен потребує для особистої реалізації, розвитку, активної громадянської позиції, соціальної інклюзії та працевлаштування і які здатні забезпечити життєвий успіх молоді у суспільстві знань.

До ключових компетентностей, визначених Новою школою і педагогічною радою школи належать:

1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;

3) математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей у  навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;

5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;

6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;

7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає  опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

8) навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;

9) громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;

10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;

11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають  ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

Усі перелічені компетентності однаково важливі й взаємопов’язані. Кожну з них діти набуватимуть послідовно, поступово під час вивчення різних предметів на всіх етапах освіти.

 Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:

• уміння читати і розуміти прочитане;

 • уміння висловлювати думку усно і письмово;

 • критичне мислення;

 • здатність логічно обґрунтовувати позицію;

 • ініціативність;

 • творчість;

 • уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення;

 • уміння конструктивно керувати емоціями, застосовувати емоційний інтелект;

 • здатність до співпраці в команді.

Основою такої моделі є Концепція Нової української школи.